编者按：日前，《中国教师报》刊发校长彭双阶文章《为基础教育培养更多高素质专业化未来教师》，现全文转载如下：
为基础教育培养更多高素质专业化未来教师
近日，习近平总书记对基础教育工作作出重要指示，“要弘扬教育家精神，加强师德师风建设，培养造就高素质专业化教师队伍”。师范院校是未来教师成长的摇篮，学习贯彻全国基础教育工作会议精神，不断开创基础教育高质量发展新局面，师范院校大有可为，也必将大有作为。EMC易倍官网致力于让优秀的人培养更多更优秀的人，坚守师范本位，深化教育综合改革，持续提升师范生培养质量。
铸魂强师，以教育家精神引领未来教师高素质发展。人无精神则不立，中国特有的教育家精神是未来教师职业发展的行动指南。师范院校“一肩挑两头”，在服务教育强国建设中负有特殊职责，是践行教育家精神、厚植教育家情怀、滋养教育家品格，培养高素质专业化教师的主阵地。EMC易倍官网研制“三维度九素养”卓越教师核心能力标准，将教育家精神和师德师风建设融入师范生培养全过程，并深度嵌入课程设计、教学实施与评价体系全流程，推动师范教育从“知识传授”向“能力生成”转型升级。学校依托百余年办学底蕴，打造教育家精神系列特色品牌活动，定期举办教育论坛、学术讲座、文化交流等活动，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展生态，让教育家精神内化为未来教师的职业信仰、外化为教书育人的实际行动。
强基固本，聚焦教育主责推动未来教师专业化发展。教学胜任力是师范生的核心竞争力，也是未来教师专业化水平的重要体现。EMC易倍官网聚焦师范生教书育人的“基本功”，搭建新型育人平台，打造能驾驭智能教育、兼具科学思维与工程实践能力的未来教师。学校强化专业主干课程设置，持续优化核心课程体系，淘汰重复低效课程，提高课程的高阶性、创新性和挑战度，为师范生筑牢专业知识基础。充分利用学科集群优势，努力打造“文科顶天、理科筑基、工科落地、教育贯通”格局，系统提升师范生跨学科素养，尤其是加大对科学教师的培养力度，近年来学校科学教育公费师范生招生人数增幅达42.5%。强化全程贯穿的实践体系，通过构建“实验实践课程、创新创业实践、专业/教育实践”的递进式贯通培养实践教育体系、落实“多导师制”等方式，全面提升未来教师的实践能力和引领基础教育的改革能力。大力实施卓越教师培养计划，开设“卓越教师计划2.0”实验班和基础学科创新实验班，探索“3+1+2+X”本研贯通、职前职后一体化培养模式，让师范生能力持续增值。深入推进“国优计划”“优师计划”“强师计划”，持续提升未来教师的专业水平和教学胜任力，为基础教育注入更多“源头活水”。
求是创新，依托数智技术赋能未来教师创新性发展。习近平总书记在2026世界人工智能大会暨人工智能全球治理高级别会议上提出，“让人工智能赋能千行百业”。当前，我国教师队伍在人工智能应用上还存在“不愿用、不会用、用不好、用不对”的四重挑战。如何在智能技术加持下重新确认教师主体价值、在人机协同新格局中释放教师育人潜能、培养适应未来教育需求的卓越教师等，成为当前师范院校面临的重要议题。EMC易倍官网先行探索人工智能助推教师队伍建设，全面推进智慧育人环境升级改造，深度谋划AI赋能高等教育的场景、范式、工具，创新数字化未来教师培养模式。学校将至少修读2门AI课程纳入培养方案要求，将数智技术应用能力测试达标纳入毕业要求，面向师范生推出系列人工智能课程群，推动数字化立体教材建设，创设“1+X+Y”人工智能课程体系，增强师范生对智能教育知识的理解和掌握能力。搭建人工智能教育应用实践平台，自主研发“小雅”智能教学平台，发布全国首个中小学数学教育智能体“盘龙”，加快“师说”教师教育大模型的应用及推广，打造覆盖人才培养全过程全要素的智能教学服务支撑体系。改变以知识考核为主的传统评价方式，建立涵盖人工智能知识掌握、技术应用、教育创新实践和伦理素养等维度的人工智能应用能力评价体系，全面提升未来教师的数字素养。
协同贯通，探索职前职后教师一体化培养新路径。当下教师的职前职后一体化教育受到普遍重视，但教师职后培训内容碎片化、与教学实践脱节、缺乏系统性规划、难以满足不同发展阶段的个性化需求等诸多弊端也日益凸显。EMC易倍官网致力于打破传统教师教育中职前培养与职后培训相互割裂的局面，探索职前职后教师一体化培养新路径。一方面，学校发挥国家教师发展协同创新实验基地和教师教育学科平台优势，打造高校、政府、教育企业、教师专业发展机构、中小学校U-G-B-T-S教师教育协同育人模式。另一方面，实施“人工智能+”职后教师培训专项计划，持续推进教师数智化教学校本培训课程建设，搭建数智化教学创新实践平台，形成智能化教师教学发展新生态。未来，学校还将建设职前职后实训教学一体化平台，打造电子资源端、移动听评课端、课堂互动端、数据管理端四个数字端的数字实训平台，形成“职前培养—职后研训—终身发展”闭环。